新家园教办课堂教学模式简介

新家园教办课堂教学模式简介

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，是帮助学生掌握知识，培养学生创新能力的重要途径。新家园教办重视科研兴校，注重以课改教研促进教学。在不断完善自己办学理念和特色的同时，摸索出一套符合本地教师学生实际的、行之有效的课堂教学模式，即“四导”“四环”“六步曲”教学法，简介如下：

语文课使用“四导”的教学模式。

诱导，初读课文，感知语言；引导，细读课文，理解语言；指导，精读课文，品评语言；辅导，感情升华，运用语言。

该模式遵循提高学生阅读理解能力必须经历循序渐进的认知规律，引导学生一步一步循导学读，以达到阅读教学以语言训练为中心的目标。该模式特别强调把学生的阅读实践活动置于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务，充分体现了学生在课堂中的主体地位。“导读”是“导”与“读”、“教”与“学”互相渗透，相得益彰的统一体，同时充分体现师生间、生生间、师生及教材之间双方多边的交流和多角度全方位的信息反馈。该模式环环相扣，保证了学生硬性知识点的掌握，实现了所学知识堂堂清，不欠帐。

1、初读课文，感知语言。认识生字新词，正确朗读课文，整体感受课文，对课文的基本内容有个大致的了解。

2、细读课文，理解语言。从叙事状物的角度明了课文的主要内容。

3、精读课文，品析语言。从表情达意的角度领悟语言运用之妙。

4、情感升华，运用语言。通过活记乐背，积累语言材料，积淀语感经验，由完成教师设计的“形成性”作业，到主动运用于读写实践，并积极向课外语文生活延伸，培养迁移运用能力。

数学使用“四环”教学模式

该模式是据一章节的教学内容及教学目标，分四个教学环节：自学——反馈——探究——应用。

自学：教师在课前乃至前一天作为家庭作业，要求学生在巩固知识的同时， 对新授课内容进行预习，新知探路。

反馈：在新课开始，要求学生根据自学情况，围绕“已经学会了什么，还有什么困感和疑问”在课堂上交流，实现“以学生教学生”生生互动。

探究：针对学生预习过程中的困惑和疑问引导学生进行探究，亦可在教师的引导下进行探索、交流，提高获得的知识和技能。

应用：学生在自学、反馈、探究的基础上对所学知识进行应用和提升。

该模式体现了新课标中自主学习探究、合作交流的新理念，实现了课堂教学中教师角色的转变，教师由原来在课堂唱主角变为学生学习中的引导者、参与者和合作学习的伙伴。充分体现了学生在课堂学习中的主体地位，保证了教材中硬性知识点的落实。

音乐舞蹈课使用“六部曲”教学模式

1、故事导入，激发兴趣。用与音乐有关故事或寓言导入，激发学生探究新课程的兴趣。

2、欣赏乐曲，感悟节奏。教师边播放音乐，边用画图或肢体语言解说音乐节奏，让学生初步感知音乐节奏。

3、再赏乐曲，掌握节拍。在教师通过动作让学生感受音乐节奏的基础上，教师与学生进行互动，掌握节拍。

4、剖析乐曲，明白乐理。再次播放音乐，教师通过多种图解和肢体动作表现节拍，并与学生互动。

5、分享乐曲，抒发感情。反复播放乐曲，让学生分组跳舞，在掌握节奏中抒发自己的欢乐之情。

6、回味乐曲，乐中获学。通过对音乐的回味畅想，在轻松愉悦中获取知识。